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NIDA

Cómo prevenir el uso de drogas en los niños y los adolescentes (segunda edición)

¿Cuáles son los elementos esenciales de los programas de prevención eficaces basados en la investigación?

En años recientes, los programas de prevención con bases científicas han demostrado ser eficientes. Estos programas fueron probados en diferentes comunidades, en una gran variedad de ambientes, en una diversidad de poblaciones (por ejemplo, programas basados en la familia, en las escuelas y en las iglesias).

Al examinar los programas de prevención para determinar cuál se ajusta mejor a sus necesidades, los planificadores comunitarios deben considerar los siguientes elementos esenciales de los programas eficaces con bases científicas:

  • Estructura—cómo cada programa está organizado y construido;
  • Contenido—cómo se presenta la información, las habilidades y las estrategias; y
  • Introducción del programa—cómo se selecciona o adapta y cómo se implementa el programa, y también cómo se lo evalúa en una comunidad específica.

Al adaptar los programas para que se ajusten a las necesidades de la comunidad, es importante retener estos elementos esenciales para asegurar que las partes más eficaces del programa se mantengan intactas.

El cuadro a continuación ofrece ejemplos de estos elementos esenciales de los programas de prevención por tipo de programa modelo, por ejemplo, Comunidad (Universal), Escuela (Selectivo), y Familia (Indicado). En síntesis, los elementos esenciales se describen a continuación.

Estructura

La estructura tiene que ver con el tipo de programa, la audiencia, y el ambiente. Varios tipos de programas han mostrado ser eficaces para prevenir el abuso de drogas. Los programas basados en las escuelas, los primeros que fueron totalmente desarrollados y probados, se han convertido en el enfoque primario para alcanzar a todos los niños. Los programas basados en la familia han mostrado ser eficaces para alcanzar tanto a los hijos como a sus padres en una variedad de ambientes. Los programas de medios de comunicación y tecnología informática están comenzando a demostrar eficacia en alcanzar a las personas tanto a nivel comunitario como individual.

Las investigaciones también han demostrado que la combinación de dos o más programas eficaces, tales como los programas familiares y escolares, puede ser aún más eficiente que un solo programa. Estos se llaman programas de múltiples componentes.

Contenido

El contenido está compuesto por la información, el desarrollo de las habilidades, los métodos y los servicios. La información incluye los datos sobre las drogas y sus efectos, así como las leyes y las políticas anti-drogas. Por ejemplo, en una intervención en la familia, los padres pueden recibir educación e información sobre las drogas que refuerza lo que sus hijos están aprendiendo sobre los efectos dañinos de las drogas en el programa de prevención de su escuela. Esto abre la puerta a discusiones entre la familia sobre el abuso de las drogas legales e ilegales.

Sin embargo, la información sobre las drogas por sí sola no ha demostrado ser eficaz en desalentar el abuso de las drogas. La combinación de la información con las habilidades, los métodos y los servicios produce resultados más e.caces. Los métodos están encaminados hacia el cambio, como el establecimiento y el refuerzo de las reglas sobre el abuso de drogas en la escuela, en la casa, y dentro de la comunidad. Los servicios pueden incluir consejería y asistencia en la escuela, consejería paritaria, terapia en familia, y cuidados de la salud. La vigilancia y supervisión de los padres se pueden mejorar con entrenamiento sobre la fición de reglas; métodos para supervisar las actividades de los hijos; alabanza por la conducta apropiada; y una disciplina moderada y consistente que haga cumplir con las reglas de la familia.

Introducción del programa

La introducción incluye la selección o adaptación del programa y su implementación. Durante el proceso de selección, las comunidades tratan de ajustar los programas eficientes con bases científicas a sus necesidades comunitarias. Una revisión estructurada de los programas existentes puede ayudar a determinar los vacíos que existen. Entonces se puede incorporar esta información en el plan de la comunidad que guía la selección de nuevos programas con bases científicas. El Capítulo 4 presenta unas descripciones breves de los programas. Se puede encontrar información más detallada de los programas en la versión completa de la segunda edición de esta publicación, por ahora disponible sólo en inglés. También se pueden encontrar fuentes de planificación y de programas en la sección de Recursos y Referencias Selectas de este folleto.

La adaptación involucra moldear un programa para que se ajuste a las necesidades de una población específica en varios ambientes. Para suplir las necesidades de una comunidad, los científicos han adaptado muchos programas con bases científicas. Para aquellos programas que aún no han sido adaptados en un estudio de investigación, es mejor seguir el programa según fue diseñado, o incluir los elementos básicos para asegurar los resultados más eficaces.

La implementación se refiere a cómo se aplica un programa, lo que incluye el número de sesiones, los métodos utilizados, y seguimiento del programa. Las investigaciones han encontrado que la forma en que se implementa un programa puede determinar su e.cacia en evitar el abuso de drogas.

El uso de métodos interactivos y sesiones de refuerzo apropiados ayuda a fortalecer el contenido de programas anteriores y las habilidades necesarias para mantener los beneficios de los programas.

Elementos Esenciales de los Programas de Prevención
Tipo de Programa Estructura
Audiencia Ambiente
Comunidad (Universal) Todos los jóvenes Vallas publicitarias
Escuela (Selectivo) Estudiantes de la escuela media Programas después de la escuela
Familia (Indicado) Juventud en alto riesgo y sus familias Clínicas
Tipo de Programa Contenido
Información Desarrollo de habilidades Métodos Servicios
Comunidad (Universal) Tendencias en el consumo de las drogas Habilidades sociales Políticas de tolerancia Zonas libres de drogas
Escuela (Selectivo) Efectos de las drogas Habilidades de resistencia Cambios de las normas Consejería y ayuda en la escuela
Familia (Indicado) Síntomas del abuso de drogas Habilidades para la crianza Pruebas de drogas en casa; horarios de regreso a la casa Terapia familiar
Tipo de Programa Introducción
Selección/
adaptación
Características de la introducción
Comunidad (Universal) Población de habla hispana Mensajes consistentes por varios medios de comunicación
Escuela (Selectivo) Sexo de la población Sesiones de refuerzo
Familia (Indicado) Rural Reclutamiento/
retención

Página actualizada en septiembre del 2004